我們很常在網路成癮的孩子身上觀察到人際關係破裂的問題，包括與父母的關係緊張、衝突或疏離，以及在同儕間不受歡迎、被孤立、被排擠，或者孩子本身不善與人建立關係。 一個人能在現實生活獲得有意義的人際支持，與家人、朋友有穩定、信任、自在且親密的人際連結，自然會將心力從原本屬於自我破壞行為的網路成癮，重新投入有建設性的活動，例如課業學習。因此要先處理的並非網路使用，更不是課業學習，而是關係議題。

同時，父母也最好在孩子就讀國小中低年級階段，就及早幫助孩子建立良好學習習慣，以及認識更多有助於學習的技巧或方法

甚至，為了幫助記憶，不只反覆書寫，還需佐以記憶策略。例如，背誦英文單字時，可以邊抄寫、邊唸出聲音，同時理解單字的結構，包含字首、字根或音節等，這樣會比只是反覆抄寫來得有效果。 此外，記憶背誦有幾個關鍵，首先是「提取」比「輸入」更重要。有意識的回想課文內容一次，比無意識抄寫十次，更有助於記住課文內容。

當一個人在某件事情上看不到未來成功的希望，評估自己完成這項任務的可能性極低，也就是所謂的「低自我效能」，便會減低再度投注時間與精力的意願。

出身香港的神經語言程式學（Neuro-Linguistic Programming, NLP）權威李中瑩老師曾提到三個限制人們追求成功快樂的局限性信念，分別為「我沒有能力……」、「我沒有可能……」和「我沒有資格……」。我在此借用李中瑩老師的觀點，課業失敗或學習動機低落的孩子，內心深處也有阻礙他們對課業學習展現積極態度的三種局限性信念，