誰說缺點一定要全改呢？
只要放對了位置，缺點也正是優點！

　　天使姐妹是一對有「交替性注意力缺失」的雙胞胎，
　　即使玩遊戲，她們都跟不上班級孩子的節奏，總是被其他孩子不耐煩的催促，
　　在一次≪作弊飛蛾≫的桌遊中，天使姐妹被賦予「守衛蟲」的任務，負責揪出作弊的人，
　　因為「交替性注意力」困難而總是抓不到同學作弊的天使姐妹，
　　此時成為全班最喜愛的遊戲合作夥伴，
　　因為「她們管得最鬆，我們最容易作弊成功」。

　　反過來利用遊戲機制，
　　天使姐妹「交替性注意力」在不知不覺中進步，
　　同學也在不知不覺中包容她們的特質，
　　想到這個讓天使姐妹與其他孩子「融合」方法的，
　　是12歲就立志成為特教老師的羊羊老師。

　　「比起很多教材教法，我想特殊孩子最需要的其實是，愛」，
　　羊羊老師相信，無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。
　　教學不只是單向的付出，她的臉書寫著：
　　「讓我們透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光吧！」

　　「和孩子一同閃閃發光」成為她的教學信念，也徹底實踐，
　　即使導師或科任老師一call，她立即要放下手邊的事飛奔至教室接手孩子，
　　即使被情緒障礙孩子抓、咬是教室的日常，手臂經常性帶著傷疤，
　　她依然不改12歲就立下的職志：成為特教老師!

　　如今，認識與理解特殊兒，不再只是特教老師的專屬工作！
　　過去20年，特殊兒增加8成，
　　現今高中以下學生，每25個孩子就有1個是特殊兒，
　　109學年特殊教育統計年報更指出，全台11.6萬特殊兒，近9成在普通班就讀。

　　特殊兒走進了小學每一位導師、科任老師的教室，
　　更與你我的孩子在一起學習與生活。

　　我們看到的是他們的困難？還是不一樣的潛能？
　　不論老師或家長，又該如何與這樣的差異相處？

　　24個羊羊老師與特殊兒互動的故事，
　　帶你看見與差異「融合」的美好和力量。

　　本書內容
　　以羊羊老師生命陪伴生命為心法，
　　輔以教材、課程、遊戲等具體實作，
　　接住每個在原生家庭、障礙特質、人際關係裡，
　　受苦、受難、受傷的孩子。

　　⬩媽媽在多年前離家，雲朵男孩如何揮別陰霾？
　　⬩時常偷竊的口香糖女孩，如何放下不良示範？
　　⬩喜歡男生的紙鶴男孩，如何不再自我懷疑？
　　⬩被憂鬱侵襲的蒲公英女孩，如何日漸好轉？
　　⬩患有罕見疾病的樹懶男孩，如何享受短暫的校園生活？

　　針對孩子不同需要，給予大量且具體的引導：

　　• 自閉症孩子→以精準的情緒詞彙命名心情，並加深加廣表達能力。
　　• 抽象思考能力弱的孩子→體驗創作，分享感受。
　　• 身體羸弱的孩子→舒展身心，活出此時此刻的精神。
　　• 情緒控管低的孩子→學習措詞道歉，融入群體生活。
　　• 普通班的孩子→相信世界上真的有些人無法倚仗努力抵達終點。

　　推薦給>
　　對孩子逐漸失去同理、耐心與愛心的大人，有力量重拾教育、教養的愛與熱度。

作者簡介

楊元安 (羊羊老師)

　　國立清華大學特殊教育學系畢業，加註輔導專長，現任臺北市國小資源班教師，「羊羊老師の魔法教室」版主。第一屆學生記不起老師的全名，只記得姓「楊」，因而替老師取了「羊羊老師」的暱稱，覺得珍貴而沿用至今。

　　6歲愛上文字，12歲立志成為特教老師，特教教學生涯8年，依然有個浪漫的靈魂和一支停不下的筆，以及分享特教教學和資源的熱血 。刺青、桌遊、瑜珈、和諧粉彩、密室逃脫等都是羊羊老師的興趣，也是她教學的養分，為了讓大眾理解特殊孩子，曾經設計手機遊戲，以「普通生和特殊生交換靈魂」的故事線，讓玩家沉浸在解謎中，不知不覺體驗特殊孩子的視角。

　　她身上刺了彼岸花，傳說是為了拯救世界而自願墜入地獄的花朵，她期許自己有勇氣，看到不正義的事、弱勢的學生，可以成為彼岸花。

　　相信無論老師或學生，每個人身上都藏著魔法、都有別人所沒有的能力。希望師生透過教學相長，引導出彼此的潛在力量，一起閃閃發光！