＜內容簡介＞ 本書試圖帶領讀者在眾多有關後現代教育的文獻中，作一考察旅行。對於後現代教育的來龍去脈、課程觀、教育論和教育管理觀等，書中均有詳細之論述，為關心教育問題以及欲一窺後現代教育圖景人士，提供了最佳的視角和參照。 ＜作者簡介＞ 張文軍 1969年生，浙江金華人。1986年畢業於金華市第一中學。1990年畢業於杭州大學教育系。1993年在杭州大學教育系比較教育專業獲教育學碩士學位。1997年在上海華東師範大學國際與比較教育研究所獲博士學位。現任教於杭州大學。在《比較教育研究》、《外國教育資料》、《華東師範大學學報教科版》等雜誌上發表論文多篇。譯有《各國課程比較研究》一書。 ★目錄： 第一章　後現代狀況與教育 　　　第一節　現代性的危機 　　　第二節　後現代狀況及其矛盾 　　　第三節　現代性、後現代性與教育 第二章　後現代主義對現代教育的反思 　　　第一節　後現代主義對現代教育目的觀的質疑 　　　第二節　後現代主義對現代教育認識論基礎的顛覆 　　　第三節　後現代主義對現代教育制度的剖析與批判 　　　結語 第三章　後現代課程觀概覽 　　　第一節　後現代課程觀的理論背景 　　　第二節　以注重相互依存和維持生態為主題的課程觀 　　　第三節　以平等、民主等烏托邦思想為主題的課程觀 　　　第四節　以混沌學和無限宇宙觀為基礎的課程觀 　　　結語 第四章　後現代教育學思潮 　　　第一節　後現代女性主義教育學 　　　第二節　後現代邊界教育學 　　　結語 第五章　後現代學校管理觀 　　　第一節　後現代學校教育管理觀概覽 　　　第二節　後現代學校管理觀的特點及主題 　　　第三節　後現代學校教育管理觀所面臨的問題 　　　結語 第六章　後現代教育思想的啟示 參考書目 回TOP↑